今天的活動內容是引導孩子們用重疊剪紙的方法剪出不同圖案的花邊。這項活動的目的是讓孩子們更多地了解復制方法。

在欣賞樣例的部分，我發現參加角活動的幼兒可以很快說出其中的秘密，比如圖案上的折痕和折疊的方法。當孩子們演示時，其他孩子可以仔細觀察和演示孩子們的操作步驟和方法。通過對例子的觀察和個別孩子的示范花邊剪紙方法，孩子們對重疊剪紙的方法有了一定的了解，并產生了濃厚的興趣。

在操作過程中花邊剪紙方法，大部分孩子都能積極探索連續圖案的制作方法，并能總結出成功的經驗和失敗的原因。比如，顧佳宜的第一次手術就失敗了。她沒有放棄，而是總結了失敗的原因。我還沒來得及問原因，她就主動對我說：“老師，我知道為什么我的花邊沒有接上，因為我的圖案沒有拉到邊緣。” 一個經驗告訴了身邊的所有小伙伴，也提醒大家注意不要把折疊的褶皺的一側剪掉，在她的指導下，身邊的孩子們已經成功剪出了不同圖案的花邊。其他組的孩子也有類似的現象，能力強的孩子更愿意和大家分享經驗。

活動的效果出乎我的意料。90%以上的孩子可以快速掌握連續花邊的制作方法。現在想來，這與在區域活動中開展的類似活動是分不開的。孩子們可以將在角落里切蘋果的經驗轉移到活動中，這表明有意識地安排教學活動的內容，可以為日常教學活動奠定基礎。

剪報“塑料袋娃娃”教學作文

談“紙趣”的體驗

本文來自：逍遙右腦記憶