初中英語課堂教學策略研究論文

在初中英語教學過程中英語課堂教學策略與研究方法，良好的教學策略可以有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況對教學策略進行總結總結，進而選擇最科學的教學策略。可以說，良好的學習習慣和學習方法是構建教學策略體系的基礎英語課堂教學策略與研究方法，完善的教學策略也是學生學習的前提。下面結合自身的教學實踐，簡要分析英語課堂教學的具體策略。

1.激發學生學習積極性，充分調動學習積極性

教學活動是一項充滿激情和活力的活動。教師在教學過程中需要灌注自己的情感，激發學生的積極性，調動學生的學習積極性，從而達到教學目標。教學中的情緒態度是指能影響學生學習過程和興趣的興趣、動機、自信、合作精神等諸多因素。因此，傳授學生的興趣，幫助學生樹立學習的自信心，可以成為其學習的支撐關鍵。

要想學好英語，光靠上課時間是不夠的。要想在有限的時間內充分調動學生的學習積極性和熱情，就要利用課余時間創造條件。需要為學生提供一個用英語交流的空間環境，讓學生感受到英語作為語言的魅力。

課間，要挖掘課本內的情感因素，激發學生的學習熱情。例如，在講解“日課”時，教師可以以學生的行動為切入點，激發學生對母親的感情，然后讓學生討論母親節該做些什么，讓學生可以更好地掌握課文內容。如果有同學在作文中寫道：“你是世界上最好的。你照顧我的日常生活。當我，你，克服困難，給我加油。學生充分表達了他們對作文的權利。作文。母愛，老師用學生的愛在講解的過程中創設情境教學，

2.豐富教學方法，賦予學生學習方法

好的教學方法可以更好地提高課堂教學效率，幫助學生更好地掌握英語知識。這就要求教師要跳出傳統的教學觀念，實現創新，豐富教學方法。具體要做到以下幾個方面。

首先，教案的設計要根據學生的實際情況，符合學生的具體情況。教師在設計教案時，需要認真考慮所講的知識點如何在學生的大腦中被理解，并根據學生的理解和學習特點確定教學方法，力求做到教與學的統一。學習。. 例如，教師需要考慮如何更好地引入新知識和句型，如何用熟悉的生活現象用英語向學生解釋概念，如何創設情境，總結學習知識。

二是在課堂上把學生放在主體地位，控制學生的注意力。學生是學習的主體，教師在整個過程中只起引導作用。因此，要達到良好的教學效果，就要把學生擺在正確的位置上。初中英語教學的成敗，在很大程度上取決于學生的狀態，也取決于教師能否在課堂上保持生動活潑的課堂氣氛，讓學科充分參與其中。

第三，教給學生學習方法而不是純英語知識。在英語教學中，教師不僅要向學生傳授英語知識，還要告訴他們如何學好英語。這就要求教師根據課堂上學生的知識反饋和思維活動靈活選擇教學方法，教給學生適合自己的學習方法。

3. 適當培養學生的競爭意識，增強自主學習的積極性

現代社會充滿了競爭。要想成為社會需要的人才，就必須從學生時代就樹立競爭意識。教師要在教學過程中培養學生的科學競爭意識，讓他們感受到競爭的好處，從而更好地適應現代社會的要求。具體來說，在教學中，教師可以通過小組賽、男女賽和自由組合賽等方式，讓學生互相較量，或者進行個人挑戰，既鍛煉了學生和學生，又檢驗了他們對知識的掌握程度。為了更好地調整自己的教學計劃。例如，在單詞比賽中，您可以看到誰可以正確閱讀和拼寫單詞；在會話比賽中，您可以看到哪個組的會話正確流暢；您還可以看到哪個學生有勇氣參加個人挑戰。同學們在比賽中鍛煉了自己，發現了自己的優勢，也發現了自己的不足。

4。結論

在初中英語教學過程中，教師必須采取科學的教學策略，以達到事半功倍的效果。本文以此為中心，結合自身工作，對目前初中英語課堂教學策略進行簡要分析，希望對今后的教學起到有益的作用，更好地激發學生的學習熱情，并提高學習效率。

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