小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究

開幕報(bào)告、中期報(bào)告、研究計(jì)劃

目錄

研究計(jì)劃 ----------------- 第 1 頁 - 第 13 頁

提案報(bào)告----第14頁--第24頁

中期報(bào)告 ---------------- 第 25 頁 - 第 39 頁

小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究計(jì)劃

2015年1月我校申報(bào)的“課題”正式立項(xiàng)。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力下，項(xiàng)目研究工作順利進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。調(diào)查法（開題調(diào)查、結(jié)題調(diào)查）調(diào)查3至3年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解小學(xué)英語課堂教學(xué)中期報(bào)告

2015年1月我校申報(bào)的“課題”正式立項(xiàng)。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力下，課題研究進(jìn)展順利。

對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)英語課堂教學(xué)策略與研究方法，對(duì)英語課堂教學(xué)有效性的持續(xù)研究英語課堂教學(xué)策略與研究方法，將推動(dòng)我區(qū)英語教師深入探索有效英語課堂教學(xué)模式，積極探索實(shí)施有效教學(xué)的途徑和方法，開展長期有效的英語課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐研究。，教師有效教學(xué)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

通過本課題的研究和實(shí)踐，構(gòu)建了小學(xué)英語教學(xué)新模式，總結(jié)出四種教學(xué)模式（詞句式教學(xué)、情景對(duì)話教學(xué)、讀寫教學(xué)、復(fù)習(xí)）。和改進(jìn)教學(xué)）形成。對(duì)所形成的四種課堂教學(xué)模式的效果和價(jià)值進(jìn)行優(yōu)化、總結(jié)、提煉、討論和評(píng)價(jià)。

1. 學(xué)生英語單詞和句型學(xué)習(xí)有效性研究

2.學(xué)生英語情景對(duì)話課堂學(xué)習(xí)效果研究

3.學(xué)生英語讀寫課堂學(xué)習(xí)效果研究

4.學(xué)生英語復(fù)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效果的研究

六、本項(xiàng)目的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)

本課題主要觀點(diǎn)：在新課標(biāo)改革的背景下，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師不再是信息的主要提供者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而是成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的導(dǎo)師和支持者。調(diào)動(dòng)認(rèn)知和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

項(xiàng)目創(chuàng)新：蘇霍姆林斯基說：教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生借助自己的知識(shí)獲得新知識(shí)的能力，并使其成為一種思維活動(dòng)。本課題是在現(xiàn)有課堂的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)的有效應(yīng)用，尋找提高課堂效率的策略，形成適合我校的英語課堂教學(xué)新模式。我們的研究結(jié)果以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)。除了以文字呈現(xiàn)外，還以微課、視頻課、報(bào)告等形式呈現(xiàn)，并形成詳細(xì)的數(shù)據(jù)庫。其目的是讓我們的項(xiàng)目研究成果便于以后的教學(xué)使用，同時(shí)也為其他學(xué)校的使用提供幫助，使其能夠長期發(fā)揮社會(huì)效益。

七、研究思路

（一）加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提高教師科研素質(zhì)。進(jìn)入研討階段，為保證研究的順利進(jìn)行，課題組教師定期召開研討班，學(xué)習(xí)新課程理論、信息技術(shù)理論、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合理論。

（二）深入開展課題研究。完成階段性結(jié)果。根據(jù)項(xiàng)目研究計(jì)劃，立足教育教學(xué)實(shí)際和教育科研資源環(huán)境與條件，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開展現(xiàn)代信息技術(shù)與英語融合方法研究教學(xué)在正常教學(xué)下進(jìn)行。

（3）課題組成員根據(jù)課題研究計(jì)劃，對(duì)課題研究過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和理論分析，不斷修訂實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)課題研究的可行性，從而以促進(jìn)研究的推廣和實(shí)施。

(4)嘗試總結(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)融合方法的相關(guān)研究。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的感知能力和想象能力；運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。

(5)在教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，解決教學(xué)難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，形成信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)的三種新教學(xué)模式。

八、研究方法

在項(xiàng)目研究過程中，項(xiàng)目組成員采用調(diào)查研究法、調(diào)查分析法、案例研究法和比較法等研究方法。

1、調(diào)查研究方法（開調(diào)查、結(jié)調(diào)查）

對(duì)研究班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)抽取建安小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。通過對(duì)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，可以了解小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。三個(gè)方面的現(xiàn)狀：教師教學(xué)活動(dòng)的有效性和課堂活動(dòng)的有效性。

2.查詢分析法

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，根據(jù)二語教學(xué)理論和課堂有效性相關(guān)理論，進(jìn)行分析研究，提出提高小學(xué)英語課堂有效性的總體策略。

3.案例研究法（用一個(gè)類作為案例來證明結(jié)果）

每個(gè)年級(jí)根據(jù)提高課堂效率的策略選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期進(jìn)行兩次定期調(diào)查和分析，以了解策略的效果并測(cè)試策略的有效性。

4.對(duì)比法

從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程、教師課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)反饋三個(gè)方面，對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與普通班的差異，提出提高小學(xué)英語課堂效能的策略。進(jìn)一步測(cè)試。

九，

熱身復(fù)習(xí)是課程的開始。它的作用不僅重要，還會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的效率。首先，讓學(xué)生意識(shí)到，在課堂上，要調(diào)整狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生精力充沛，調(diào)動(dòng)積極性，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。可以使用以下方法：

唱歌，民謠：讓學(xué)生唱一兩首旋律明快、節(jié)奏感強(qiáng)的朗朗上口的歌曲，然后宣布課程。

游戲：從心理學(xué)的角度來看，游戲符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)帶來歡樂，也讓孩子放松，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，例如：、、……

②熟練地使用吟唱來表達(dá)單詞和短語

知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和感知階段。新知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短期記憶，激活長期記憶，構(gòu)建新的語言意義。

英語學(xué)習(xí)，興趣第一。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力很大程度上受到興趣水平的限制，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移和難度的增加而逐漸減弱。他們活潑好動(dòng)，所以我在課堂上用誦經(jīng)結(jié)合語言和情景，營造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在玩得開心的同時(shí)，不僅激活了學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，還解決了詞匯遺忘率高的問題。

③多種方法，機(jī)械鉆

演練是指教師在呈現(xiàn)新教的語言項(xiàng)目后，采用靈活多樣的方式，組織學(xué)生對(duì)新教的內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，機(jī)械練習(xí)很常見，也很無聊。為了讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)單詞和句型，我采用了靈活的教學(xué)方法：邊讀邊錄音；與老師一起閱讀；與老師一起閱讀；自己閱讀；分組閱讀；男孩和女孩的閱讀。.....不斷變化的方法既能集中學(xué)生的注意力，又能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

④ 綜合實(shí)踐，拓展應(yīng)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。拓展應(yīng)用是在機(jī)械練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放寬控制，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，提高單項(xiàng)語言技能到用英語交流信息的能力。這一步跨度很大，如果練得好，就可以達(dá)到主動(dòng)使用的水平。在這節(jié)課中，我想通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

（二）“應(yīng)用型”英語情景交際教學(xué)模式

操作要點(diǎn)：

①排練

排練是課程的開始和熱身復(fù)習(xí)。它的作用不僅重要，還會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的效率。首先，讓學(xué)生意識(shí)到，在課堂上，要調(diào)整狀態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生精神飽滿，調(diào)動(dòng)積極性，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。與本課程點(diǎn)有關(guān)。您可以使用以下方法進(jìn)行熱身：

唱歌，民謠：讓學(xué)生唱一兩首旋律明快、節(jié)奏感強(qiáng)的朗朗上口的歌曲，然后宣布課程。

游戲：從心理學(xué)的角度來看，游戲符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)帶來歡樂，也讓孩子放松，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，例如：、、……

② 現(xiàn)在

知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和感知階段。新知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短期記憶，激活長期記憶，構(gòu)建新的語言意義。

教師通過錄音、圖片、動(dòng)畫、肢體語言、動(dòng)作和口語幫助學(xué)生感知和識(shí)別單詞、短語和對(duì)話。在視覺感知物體或圖片的同時(shí)，對(duì)文字的聽覺感知，對(duì)話的語氣和結(jié)構(gòu)，陳述。

③運(yùn)動(dòng)

學(xué)生跟著老師復(fù)讀，聽錄音復(fù)讀，同學(xué)領(lǐng)讀。一起閱讀的主要目的是讓學(xué)生模仿和記憶語言材料。通過大量的機(jī)械模仿練習(xí)，學(xué)生可以將知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，但這些練習(xí)都是機(jī)械模仿練習(xí)。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)失去興趣，降低積極性。這時(shí)，教師要及時(shí)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。角色扮演是一個(gè)很好的方法。可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增加新鮮感、好奇心，增加書面練習(xí)，但練習(xí)材料一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，可以使用課文、錄音內(nèi)容，或者你可以自己準(zhǔn)備練習(xí)材料。最后，需要注意的是，實(shí)踐因人而異。對(duì)水平好的學(xué)生，可以安排更多的內(nèi)容，對(duì)水平差的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膸椭７駝t會(huì)打擊學(xué)生的積極性。另外，要把握好時(shí)間，不宜過長。

④ 輸出

輸出在情景練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步應(yīng)用，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人語言技能，提高使用英語進(jìn)行信息交流的能力。

(3)、以學(xué)生為主體。這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵。在“階梯式”小學(xué)英語復(fù)習(xí)與提高課程教學(xué)模式下，全班結(jié)構(gòu)呈階梯式上升趨勢(shì)。該類課程充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。. 當(dāng)然，教學(xué)的亮點(diǎn)與多媒體信息技術(shù)的作用息息相關(guān)。下面我將分析我的類類型如下：

①歌曲預(yù)熱、比賽回顧

教師可以用歌曲熱身，用親切熟悉的歌曲熱身。學(xué)生唱與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的英文歌曲，能喚起學(xué)生頭腦中知識(shí)的積累。他們一邊聽著熟悉的音樂，一邊唱著熟悉的歌曲。在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的注意力會(huì)很快集中到課堂上，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)在不知不覺中被提升。

②吟唱貫穿，字復(fù)習(xí)

這個(gè)階段是學(xué)習(xí)使用多媒體聲音和圖片來理解所學(xué)的單詞和短語。在復(fù)習(xí)課中，我們將利用多媒體音像展示，對(duì)主要詞句進(jìn)行整合和復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生的記憶力。另外，復(fù)習(xí)課對(duì)很多學(xué)生來說很枯燥，復(fù)習(xí)里面有很多綜合的內(nèi)容。因此，在英語復(fù)習(xí)課上，我們會(huì)將整個(gè)話題的重點(diǎn)編排成一首快節(jié)奏的圣歌或一首熟悉的歌曲。學(xué)生們會(huì)通過老師設(shè)置的問答，覺得復(fù)習(xí)課也很有趣，明快的節(jié)奏大大提高了復(fù)習(xí)效果。

③ 知識(shí)整合、話語實(shí)踐

在英語教學(xué)中，我們注重“詞不離句，句不離冠”。教師利用多媒體課件整合知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和整合，然后通過聽力練習(xí)導(dǎo)入課文，通過看圖和回答掌握課文，讓學(xué)生真實(shí)感知句子文中的情況。利用。學(xué)生對(duì)這種情況有真實(shí)的體驗(yàn)。

④復(fù)習(xí)提高，口頭表達(dá)

“學(xué)會(huì)申請(qǐng)”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。復(fù)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所掌握的知識(shí)。根據(jù)復(fù)習(xí)題目，利用多媒體展示老師的口語表達(dá)，學(xué)生根據(jù)老師提供的例子描述朋友的外貌特征。最后通過“我是小介紹人”展示了學(xué)生的口語表達(dá)能力，極大地提高了學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。