英語課堂教學(xué)策略研究

一、課題背景

改革開放以來，我國英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得顯著成績。但是，英語教育的現(xiàn)狀不能滿足我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還有差距。英語課程改革還指出，要改變英語課程過分強調(diào)語法和詞匯知識的講解和教學(xué)，忽視學(xué)生實際語言能力培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生興趣出發(fā)的傾向。學(xué)習(xí)。從生活經(jīng)驗和認(rèn)知層面出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作、交流和任務(wù)型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情緒態(tài)度和主動性的過程。思考和大膽實踐、提高跨文化意識和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的過程。在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)是實施英語教育的基本方式。作為一所農(nóng)村學(xué)校，面對生源不均和師資結(jié)構(gòu)老齡化，在我們的英語課堂教學(xué)中，新的師生關(guān)系并未得到充分體現(xiàn)。師生相互交流，相互啟發(fā)，相得益彰。課堂民主仍然停留在表面。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、人格壓抑等頑固疾病并沒有得到有效的根本治愈。被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練很常見。面對這樣的困境，我們英語教師冷靜思考，堅定了“引領(lǐng)科研”的意識，提出了“以話題促教學(xué)，讓教學(xué)催生話題”的解決策略。戰(zhàn)略研究”。確定了“引領(lǐng)科研”的意識，提出了“以話題促教學(xué)，讓教學(xué)催生話題”的解決策略。戰(zhàn)略研究”。確定了“引領(lǐng)科研”的意識，提出了“以話題促教學(xué)，讓教學(xué)催生話題”的解決策略。戰(zhàn)略研究”。

二、項目要解決的主要問題：

1. 主要側(cè)重于英語教師備課策略、課堂策略和評估策略的研究。

2.研究提高英語課堂教學(xué)活動有效性的九個因素，包括興趣、情境、問題、合作、探究、實踐、實踐、經(jīng)驗和評價。

3.探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略。

三、研究目的和意義：

在實踐中，對英語課堂教學(xué)有效策略的研究，將有助于有效貫徹國家基礎(chǔ)教育新課改精神，深化課改實驗，提高英語課堂教學(xué)的實效性，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。通過改進對英語課堂教學(xué)實踐教學(xué)策略的研究，可以幫助我們解決英語課堂教學(xué)中的諸多問題和困惑，尋求或構(gòu)建符合時代要求、具有學(xué)校特色的可操作的解決方案。 ，民主創(chuàng)新的英語課堂教學(xué)計劃、方法或模式，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1. 提高英語課堂教學(xué)效果，有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略研究。

課堂教學(xué)改革的核心是有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為人的主體性、主動性、獨立性不斷生成、宣傳、發(fā)展和提高的過程。通過對英語課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略的研究和實踐，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，發(fā)展多種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是倡導(dǎo)自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)并實現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的三位一體目標(biāo)。這是本學(xué)科理論與實踐的亮點。

2. 提高英語課堂教學(xué)效果，有效促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略研究。

教育的根本目的是發(fā)展學(xué)生英語課堂教學(xué)策略與研究方法，而教學(xué)必須服務(wù)于整個人的成長。學(xué)生的發(fā)展是“在日常情境中的學(xué)習(xí)與成長”和“在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)與成長”。新英語課程提倡以人為本，以學(xué)促教，教與學(xué)，追求

教學(xué)的整體效果和最大價值，英語課堂教學(xué)效果的教學(xué)策略研究，關(guān)注學(xué)生的意義建構(gòu)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生“全人”、“綜合”、“全人”的發(fā)展。這是本學(xué)科理論與實踐的核心。

3、研究提高英語課堂教學(xué)效果的教學(xué)策略，有效促進英語教師自身的發(fā)展。

從教學(xué)理論的角度來看，教學(xué)策略可以幫助英語教師從整體上全面了解和討論教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用，以及各種表現(xiàn)形式，更新教育觀念，有助于動態(tài)掌握英語。教學(xué)過程的性質(zhì)和規(guī)律。從教學(xué)實踐的角度來看，英語教學(xué)策略不僅是教學(xué)過程理論體系的體現(xiàn)，而且是以教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。它不僅具體、簡潔、可操作英語課堂教學(xué)策略與研究方法，而且具有概括性、完整性和系統(tǒng)性。對自身教學(xué)實踐的調(diào)查是在對自身行為和行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和改善不良行為，方法和策略，加深對英語教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識。了解和提高英語學(xué)科教學(xué)能力和水平有利于英語教師的專業(yè)發(fā)展和英語課堂教學(xué)的有效性。

此外，對該主題的研究還有另外兩個收獲：

（一）端正教師以課堂教學(xué)為中心開展科研工作的務(wù)實態(tài)度，為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的研究型教師提供經(jīng)驗。

（二）探索總結(jié)科研“求真務(wù)實”的經(jīng)驗，推動學(xué)校注重課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)實效，提高辦學(xué)整體質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。