中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧1. 數(shù)學(xué)課堂提問的意義1.1 課堂提問對學(xué)生的好處1.1.1 提問可以提高學(xué)生的課堂上的注意力。如果用心聽課，聽課的效果會更理想。學(xué)生在回答問題時集中精力。教師只依靠講課和維持課堂紀(jì)律來確保學(xué)生的注意力不會達到他們的目標(biāo)。相反，他們應(yīng)該用講座的內(nèi)容來吸引學(xué)生，并由淺入深地使用。"吸引學(xué)生，緊緊鉗住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)習(xí)動力，獲得良好的教學(xué)效果。1.1. 2 發(fā)散思維和發(fā)展思維能力的能力。通過提問，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造情境思維，提供思維空間，激活學(xué)生的思維，讓他們動動腦筋。為學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。1.1.3 可以消除學(xué)生的恐懼。通過提問，很多沒有勇氣站出來和大家說話的學(xué)生，有了站起來的勇氣。面對所有人，面對自己，向所有人展示自己。1.2 課堂提問對課堂的好處1.2.1 提高課堂教學(xué)效率。課堂提問可以讓全班充分活躍起來，大家不會覺得只有老師講，學(xué)生記住學(xué)習(xí)。每個人都有興趣思考，他們可以大膽地創(chuàng)新問題。如果大家有興趣，可以全身心投入課堂，效率會大大提高。1.2.2 提問可以增加課堂氣氛。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的問答就像是和好朋友的對話，讓學(xué)生有一個充實的心理狀態(tài)。

還可以及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。找出教學(xué)錯誤，調(diào)整教學(xué)策略，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)2.1 過去，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以教師為中心的“填滿課堂”。把自然朗讀出來，然后把所有的知識都塞給學(xué)生，向全班展示學(xué)生只是在做筆記數(shù)學(xué)課堂提問的技巧，以及課后提問題的過程。2.2 當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂 當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂是關(guān)于人的。教師的角色只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。它強調(diào)師??生合作探究的教學(xué)。在此過程中，教師為輔，學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)方法，已成為項目中共同的學(xué)習(xí)和進步，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.3 過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂比較 通過現(xiàn)在的教學(xué)和過去的教學(xué)比較，我們可以清楚地看到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是基于書本，學(xué)生只會死板地學(xué)習(xí)知識，他們的思想沒有分歧。自然沒有學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)在的課堂上，我們可以看到，運用提問技巧可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受到數(shù)學(xué)課不枯燥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門相對邏輯的學(xué)科。

易于調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時還可以讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的技巧，不斷提高學(xué)生的邏輯推理能力和表達能力，也讓掌握好的學(xué)生鞏固，掌握差的學(xué)生跟上。 ，從而避免之前的基礎(chǔ)。如果你學(xué)習(xí)不好，以后你的學(xué)習(xí)就跟不上。降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。使學(xué)生厭學(xué)的心理之一。3.數(shù)學(xué)課堂提問的原則3.1 目的所謂的目的性原則就是一個有效的問題應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)，這個問題能達到什么樣的效果，問題是否與教科書的難度有關(guān)？能否突出重點，解決困難？否則提出的問題毫無意義。教師備課時，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生身心特點及自身發(fā)展，深入研究教材和學(xué)生。讓提出的每一個問題都有意義。可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，設(shè)計目標(biāo)明確的題型，如回憶題、復(fù)習(xí)舊知識題、組織學(xué)生定向題、理解知識啟發(fā)題等。, 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)題等3.2 針對性 所謂針對性就是說，首先，要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點等幾個關(guān)鍵問題；不同層次的學(xué)生需要設(shè)計問題，使不同層次的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和提高；