鑒賞的四步法

對修辭的把握

古詩評獎中的修辭應該是隱喻、擬人化、典故、對比。

1.隱喻

為了表達誦經的事物在某一方面的特點，以達到形象生動的目的。

回答格式：詩人用比喻的修辭來比較什么和什么，形象地表達什么在哪個方面的特點。

例：山河破風飄飄，人生經歷跌宕起伏。（文天祥《渡定陽》）

詩人用隱喻的言辭，將國家之危比作“風中之殤”，將個人人生的坎坷比作“雨打草”，生動地表達了作者對國之危及個人之危的憂慮。生活經驗。

又如：千帆過沉舟，千棵樹在病樹前。（劉禹錫《筵席初遇樂天揚州賞》）

詩人用隱喻的修辭把自己比作“病樹沉舟”，既生動地表達了詩人對未來生活積極樂觀的態度，又揭示了新事物取代舊事物的深刻哲理。

2.字典

詩人用典故，多是表達自己的愿望、意見，或用過去來諷刺現在。

例如：坐著看垂釣者，只有羨慕的魚。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

詩人用典故來表達他重用和為國家做貢獻的愿望。

又如：鄉愁空吟簫賦，上村轉如蘭客。（劉禹錫《筵席初遇樂天揚州賞》）

詩人以“文帝賦”、“蘭客人”等典故，抒發喜見故人的喜樂，以及長期被貶的怨恨。

3.夸張

使用夸張的修辭是為了突出事物在某一方面的突出特點。

例如：蒸云夢澤，波濤動岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

詩人用夸張的辭藻，“蒸”“抖”，突出洞庭湖蒸騰、湍急、氣勢磅礴的特點。

又如：造化鐘神秀，陰陽切黃昏。（杜甫《王越》）

詩人用夸張的辭藻，一個“切”字，突顯泰山巍峨雄偉，遮天蔽日。

又如：烽火持續三個月，家書價值一萬金。（杜甫《春天的希望》）

詩人用夸張的言辭表達了詩人對戰爭的詛咒，也表達了詩人因安史之亂而導致的妻兒分離，家書的珍貴，對家人的無限思念。

如：只怕雙溪是船，扛不住，會很擔心。（李清照《武陵春晚》）

詩人用夸張的言辭化無形為有形，表達了詩人國家崩潰和丈夫早逝的深切悲痛。

4.擬人化

詩歌中擬人化的修辭，往往與作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，要么觸動場景，要么將情感置身于場景之中，以達到交融場景的目的。

例如：當我感到花落淚，我恨鳥驚。（杜甫《春天的希望》）

詩人運用擬人化的修辭，將情感融入風景，以“花灑淚”、“鳥驚心”來抒發憂國憂家之情。

又如：荷葉裙剪成一種顏色，芙蓉開到臉兩側。進池子的時候還看不到，但是一聽到歌聲，就感覺有人來了。（王昌齡《采蓮歌》）

請評論“芙蓉向兩側張開”。

詩人用擬人化的修辭，說明花也有情懷，競相向采蓮人開放，仿佛與采蓮人爭美。

二、把握關鍵動詞（即“詩眼”）

在一首詩中，幾個詞或某個詞往往是最有表現力的，這些詞通常被稱為“詩眼”。

動詞回答格式：某個詞，形象具體地表達了某個方面的什么特點。

例：洛陽城見秋風，我要作者多書法。重恐之情說不出口，行人正要離開開封。（張霽《秋思》）

欣賞“見”字之美。

“見”二字化無形為有形古詩文鑒賞方法，生動具體地表現了蕭瑟秋風遍地落葉的荒涼景象，表達了詩人在異國他鄉的思鄉之情。

又如：寂寞梧桐深院鎖青丘。（李宇《相見歡喜》）

“鎖”在這首詩中意為“籠罩”，生動地表達了月夜院落的靜謐風光，以及亡國君子的凄涼與憂傷。

另一個例子：

上午祭九天，晚上潮州路八千。如果你想為圣明除惡，你愿意珍惜晚年！

云衡秦嶺的家在哪里？雪擁抱藍，關上馬。明知應遠道而來，應有心，好在瘴河邊收我尸骨。（韓愈《左遷瀾關示侄孫翔》）

請評論詩中突出顯示的單詞。

詩中“朝夕”在時間上進行比較，表現出時間的短暫，“演奏”表達了詩人對國家的關心，“貶”表達了朝廷的平庸。詩人只用四個字，兩個對比，以被定罪降職的速度表達了詩人的悲憤。

三抓寫作（表達技巧）

表達是一個很大的概念，包括修辭和表達。此外，古詩常用的表現手法包括：以物抒志、以史抒情、以景抒情、以情融景、以物述理、化靜為動、靜與動對比、物與物并存。現實與現實、想象、聯想、對比、符號等。

例：萬籟在此不作聲，余仲鐘聲響。（常健《體后山寺破產計劃》）

詩人以動反靜的筆法，表現禪院深沉的靜謐。

又如：山依平原，江河流入大荒。（李白《過荊門送別》）

詩人用動靜的筆法，用“有”字來表現山的變化過程，突出畫面中的空間感；“入”字，彰顯長江的洶涌波濤，突顯畫面的流動。

又如：日月之行，若出自其中；星星和星星是輝煌的，如果他們出來的話。（曹操《觀海》）

詩人用夸張的修辭和豐富的想象，描繪了大海吞沒日月，星辰大海吞沒的壯麗景象。表達了詩人的豁達和統治世界的遠大志向。

又如：戀戀不舍花落，似遇顏歸（顏述《浣溪沙》）

詩人觸動現場，眼前的春景觸發了對過去的回憶，抒發了詩人傷春、珍惜時光的心情。

又如：自古沒有人在生命中死去，他的心會從歷史中被奪走。（文天祥《渡定陽》）

詩人直抒胸臆，以死為義，為義而生，表現出詩人崇高正直的精神和堅定的民族氣節。

四 把握詩人的情感態度，把握詩中所蘊含的真情

“言語是心靈的聲音”，“詩表達意志”。詩歌總是受到作者的啟發。

有表達離別的悲傷離別的怨恨的委屈詩（如溫廷君的《望江南》）；

也有表達對國家無計可施的悲憤之情（如辛棄疾《為陳同夫發怒的詩》）；

有的通過描寫邊塞壯麗奇特的風光來表達報國為家、為家憂慮的矛盾之心，如范仲淹的《漁夫之榮》；

有的人通過描寫山水田園風光來表達退隱后的悠閑（如王維的山水詩、陶淵明、孟浩然的田園詩）；

有用歷史來表達自己沒用的英雄的抑郁癥（比如杜牧的大部分贊美詩和詩歌）；

還有用歷史事件或歷史文物來揭示現實社會的（如張揚浩的散曲）等。

欣賞古詩詞時，要明確詩歌主題，認真回答問題。

比如：開會的時候在山頂，可以看到所有的山和小山。（杜甫《王越》）

詩人希望有朝一日，登泰山時，能表現出詩人的遠大志向和登高望遠的英雄氣概。

又如：富足，百姓受苦；死，百姓受苦。（張揚豪《山坡羊塘眷顧古人》）

對比的運用揭示了在封建社會中，無論朝代興衰，受苦受苦的都是平民百姓，表現出作者對平民百姓悲慘命運的深切同情。

又如：落紅不是無情之物，化作春泥更能護花。（龔自珍《姬海雜詩》）

詩人雖辭去故里，仍心系祖國，表現出詩人的無私奉獻。

又如：海有知己，天涯若比鄰。（王博《送杜少甫到蜀州》）

這兩首詩寓意了一個好人四面八方的道理，表達了詩人對朋友的寬廣胸懷。

常見問題和回答技巧

一、內容情感

一般的問題：

（1）這首詩描繪的是什么樣的畫面？

（2）詩人表達了怎樣的思想感情？

（3）選擇下列對這首詩的錯誤解釋和分析之一。

【例1】

看海

東有界石，觀海。

水是那么的耀眼，山海島挺立。

長滿了樹木和茂盛的草。

秋風蕭瑟，洪水滔滔。

日月之行，若無其事。

星寒是輝煌的，如果出其不意的話。

幸好偶哉，曲至永志。

這首詩描繪了什么樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？

Step 1 () 這首詩勾勒出海、日、月，包含萬千景。

第二步（愛）展現了詩人統一中國、成就偉業的開放胸懷和政治抱負。

回答步驟：

(1)描述詩中出現的場景和畫面。考生要把握詩中的主要場景，用自己的話再現畫面。描述時要忠實于原詩，其次，應該用自己的聯想和想象去再現畫面。在創作中，語言力求美。

（2)分析作者的想法和感受，不要空洞古詩文鑒賞方法，要具體。比如回答“表達作者的感慨”是不夠的，回答為什么是“感傷的”。

詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱辛、憂國憂民、立功、思鄉、思親、感嘆天下大事、遠大志向、狂傲儒雅、凄涼悲哀、愛山河、豁達豪邁，憂傷孤寂，向往美麗。, 寧靜與快樂, 離別, 焦慮與矛盾, 貶低與世界生氣, 被低估, 惆悵, 得意, 沾沾自喜等。

二、分析能力

一般的問題：

(1）這首詩是什么意思，表達的好處是什么？

（2）詩中很多地方都使用了某種寫法，請舉個例子，簡述這種寫法的優點。

【例2】

犒賞樂天揚州第一次見面并出席宴會

巴山楚水荒地，荒廢了二十三年。

懷舊空吟，聽笛福，去村里轉身像個爛柯人。

千帆從沉船旁掠過，千棵樹在病樹前長。

今天，我會聽國王的歌，暫時用一杯酒讓精神成長。

“沉船旁千帆過，病樹前長千樹。” 使用了什么修辭手段？表達了什么哲學？

A：“神舟”和“病樹”是對長期被貶低的詩人的隱喻，而“千帆”和“萬木”則是對那些在降級后以事業為榮的新貴的隱喻。后來的鑒賞家和引用者并沒有把自己比作“沉船”和“病樹”，而只是采用這副對聯所表達的哲學來表明：讓衰落的東西讓它們衰落，新的東西必須發展起來，社會是往前走，就沒有光明的未來。

鑒賞技巧

1.掌握修辭方法（隱喻、擬人、夸張、二元、對比、質疑、修辭質疑等）

2.掌握表達（敘述、描寫、抒情、議論文，重點掌握描寫和抒情）

3.掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、典故運用、回旋、聯想、想象、場景融合、動靜結合、虛實結合等）

回答步驟

第1步：（使用什么方法）

第二步：（寫什么）

第3步：（它做了什么）

第四步：（表達什么情緒）

【例3】

江城子·密州獵

蘇軾

老者談少年狂，左抱黃，右抱青蒼，

錦帽貂皮，萬馬滾平山。

為報城色，跟隨知府，射虎，看孫郎！

胸口還開著，鬢角微微磨砂，何樂而不為呢！

盛典云中，風堂何時出動？

會像滿月一樣畫鷹弓，向西北看，射天狼星！

“舉辦祭云，風堂什么時候出動？” 使用了什么表達技巧？有什么效果？

答：字典。把自己比作魏尚，意思是朝廷可以重用自己，就像馮唐赦免了魏尚。用更委婉、更隱蔽的方式，他希望朝廷派人赦免他，讓他有機會前往西北邊陲，抵御外敵入侵。

三、語言鑒賞型

一般的問題：

（1)這首詩中哪個詞最好用？請給出理由。

（2)詩里的某個詞能不能換成別的詞，說說你的看法。

【例4】

望月

杜甫

戴宗甫怎么樣了？齊魯清結束了。

造化鐘神秀，陰陽切黃昏黎明。

擺動胸膛生下曾云，決定回到那只鳥身邊。

登臨靈絕之巔，盡覽群山小山。

這首詩的對聯描寫了望泰山時所見的投擲景象，其中“鐘”、“割”兩個字用得很好，歷來為人所稱道。請簡要分析一下“切”字有什么好處？

答：“截”二字的意思是高大的泰山截斷了山的南北兩面的陽光，形成了兩種截然不同的自然景觀。它突出了泰山遮天蔽日的形象。

【例5】

慈北姑山

王灣

客路青山外，綠水前。

潮平，岸寬，風起。

深夜生海，年河涌入舊年。

鄉書所到之處，我回洛陽荒野。

“夕陽西下，江水入舊年”歷來深受人們的喜愛。請選擇一個角度進行簡要欣賞。

答：當晚霞還未落下時，一輪紅日已從海中升起；舊年未逝，江水已顯春。海日生于暮夜，將驅散黑暗；江春，江上風光所表達的“春意”，闖入舊年，驅走嚴冬。

①揭示自然道理，生動地描繪了從黑夜到日出，從冬天到春天的變化。

②以“太陽”和“春天”為新事物的象征，強調主題的位置。

③“生”“入”字擬人化，給人以人的意志和情感。

④ 表現出樂觀、積極、向上的情緒。

回答步驟

1.尋找表達性詞語，如動詞、顏色詞等。

2.有使用績效技術的再獎勵績效技術。

四、詩歌鑒賞技巧總結

詩意的考查一般包括以下幾個方面：對詩意的理解，對詩中景物、意象和情感的理解，對全詩深意的理解，對名家的感悟。全詩的句子，大致可以概括。如下：

1.這首詩的主要內容是：

（1)寫山水抒情詩，歌唱名勝，描寫自然風光。

（2)想要的東西和表達的愿望，通過他們所唱的東西來表達詩意的品質或理想。

（3)這是一首感傷的詩，因為一個事件而激起情感。

（4)懷舊的吟誦史詩，以歷史典故為題材，或以往事諷刺現在，或抒發情感。

（5)邊塞戰詩，描寫邊塞風光和邊防士兵的軍旅生活。

2.這首詩的主要人物是：

（1)大膽自由的形象，比如李白的“生而有才，必有用，等我女兒走了我再回來”。

（2)憂國憂民的形象，如杜甫的“千家萬府，安樂天下貧民”。

（3)樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉船旁千帆，病樹前春千樹”。

（4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“一杯濁酒千里，嫣然無歸”。

（5)忠心報國的形象，如蘇軾“畫弓如圓月，望西北，射天狼”。

（6)自鳴得意、野心勃勃的形象，如辛棄疾的“謊言不過天下王，生前死后爭名”。

3.詩歌所表達的思想感情主要有：

不畏艱辛，憂國憂民，立功，思念家鄉，思念親人，感嘆天下大事，雄心壯志難收，高高在上，凄涼憂傷，愛山河，豁達豪邁，悲哀孤寂，向往美好，安寧快樂，離別憂愁，焦慮矛盾，被貶謫與世俗，被低估，憂郁，自鳴得意等等。

4.詩歌語言的以下特點：

（1)清新自然，如“東籬下采菊，閑看南山”。

（2)生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹千里梨花開”。

（3)含蓄而意味深長，如“花落春去，天地間”。

（4)言簡意賅，如“海生于黑夜，江水涌入舊年”。

（5)樸實無華，如“賈亭西鼓山寺北，水面平初云低”。

（6)簡潔明快，如“我將是山頂，我會看到所有的山和小”。

5.詩歌表達：

（1)瀏覽場景抒發情懷。比如，“不辭而別，花已逝，似燕歸來。”

（2)結合風景中的情懷，如：“山水斷國，草木深城泉”。

（3)穿上東西，表達心聲：比如“風浪破，把帆直掛海”，把日元放在江上”。

（4)動靜結合，如“明月照松林，清泉石上流”。

（5)虛實并存，如“聞花落淚，恨鳥不落”。

（6)以小見大，如“東風不服周浪，同雀春深鎖二橋”。

（7)用幸福的場景寫悲傷，比如“枯藤老樹烏鴉，小橋流水人”。

（8)詩意如畫，如“大漠孤煙直，長河套日元”。

（9)用典故，如“懷舊空吟聽笛吹，去村轉爛人”。

（10)用辭：比喻“鄭鵬出漢塞，雁入湖田”，擬人化“我寄愁明月，隨風至夜郎溪”，“幾只早鶯競相爭奪溫情《一棵樹，新燕啄春泥》等。

6.詩人的藝術風格有利于把握他們在詩歌中表達的思想感情。

不同的詩人在自己的創作實踐中形成了不同的藝術風格，如：陶淵明的樸實自然，杜甫的憂郁無奈，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫，王昌齡的雄偉的建筑，高石的悲壯凄涼，李商隱的晦澀，王昌齡的蒼勁，高石岑參的轟轟烈烈，魏應武的清新淡雅，韓愈的詭異，李河的憂郁，元禎艷麗而淺薄，劉禹錫清俊明朗，李商隱清秀俊朗，杜牧含蓄婉約，李漁憂傷嬌柔，歐陽修美艷絕倫，范仲淹凄涼凄涼，嚴疏的明朗疏朗，蘇軾的寬廣豪邁，劉庸的憂傷纏綿，黃庭堅的渾然天成，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄美，陸游的豪邁奔放，辛棄疾的磅礴氣勢。

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